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怎样指导学生学书法?

好运久久 更新于2013/10/7 阅读次数:46 推荐本文 转藏到我的斋社
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  • 书法(8)
  •   学生进行书法学习时,教师应给予及时、适当的指导,这样能有效地避免学生走弯路,起到事半功倍的作用,最大限度地提高学生的书法水平。我在平时的书法教学活动中,注重从四个方面对学生进行指导,即:书写指导、示范指导、统一指导、分类指导。

      (一)书写指导

      书写指导是提高学生书法水平的前提环节。教师应在学生书写前,利用直观教具,并配以生动的讲解,进行详尽的直观性的指导。当前,先进的教学设施为书法的直观指导提供了方便。如利用投影仪或多媒体对学生进行直观性指导。可将要学写的字的笔画形态特点直观性地投影在屏幕上,让学生一目了然,迅速认识并抓住字的形态特点、笔画特点、结构特点。如在教学毛笔书写“横”时,可将几种常见的横法笔画形态(长横、短横、左尖横、右尖横)制成课件(幻灯片),当堂投影,学生会一下子发现“长横如万里行云”、“短横方而粗壮”、“左尖横露锋起笔”、“右尖横露锋收笔”等特点。可将笔画书写的重难点、所要精讲的必要的书法内容制成课件(幻灯片),投影在屏幕上,这样便于学生在短时间内掌握要领,避免出现病笔或败笔。可将学到的字制成范字块(或范字卡片),让学生进行比较,对照出自己书写的正确笔画和不足之处。再如利用电脑、电视,播放优秀教师(或书法名人)指导书法的录像,使学生在轻松愉悦中学习书法,同时又能弥补因教师难以书写而影响教学效果之不足。

      (二)示范指导

      教师示范是提高学生书法水平的重要环节。学生在听完和看完教师的直观性指导后,对书写的字有了初步的认识。教师给予及时范写,是学生验证自己所见所闻的书写知识的最有效手段。教师示范可分三步完成:

      1.绘出笔势走向示意简图。(毛笔尤为重要。)如“川”字,教师可在黑板(或纸)上,用笔勾勒出这个字的基本走向。即第一笔是竖撇,第二笔是短竖,第三笔是长竖。

      2.完整书写出“川”这个字。(注意字中笔画的照应)。

      3.在“米”字格(或“田”字格)中完整地书写“川”这个字。(注意这个字以及每一笔画在格中所占的位置。)如在“米”字格中的位置为:第一笔“竖撇”位于竖中线左,第二笔“短竖”位于竖中线上,第三笔“长竖”位于竖中线右;三竖以中间短竖为轴,左右对称。因此,教师示范是对学生进行的最形象、最生动、最切实的指导,学生看得真,记得牢,能够深受感染与启迪。

      (三)统一指导

      对学生实施统一指导是保障学生写好字的先决条件。要经常向学生们讲述写好字的作用,向他们灌输欣赏书法作品的方法。学生对书法的认识不断提高,就能明白学好书法不仅能为传递信息、交流思想服务,更重要的是能使自己和别人从中获得美的享受,明白认真书法是学习文化科学知识与锻炼人的意志的重要手段。要指导学生认真选购书写工具,尤其是重视写毛笔字时对工具的选择。学生通过书法学习,体会到“工欲善其事,必先利其器”的道理,也就越加爱惜书写工具了。教学,充分利用书法课循序渐进地传授书法知识,利用电化教学手段示范基本笔画、偏旁部首及整个字,使学生有直观的体会,感性认识加强,写起来也就容易把握。写字后,要教育学生妥善保管书写工具。统一的指导,能促使学生书法发展与良好的书法习惯的养成。

      (四)分类指导

      由于主客观因素的制约与影响,学生的书法水平肯定会出现差异。教师在统一指导的基础上辅以分类或个别指导,是促进不同层面学生都能写好字的重要手段。如对书写时笔法灵活、线条流畅、速度快的学生,主要指导他们积累书法学习的经验,不断向深度与难度发展。这样做,既能使他们在班上起带头作用,直接带动其他同学,又为培养书法的拔尖学生提供了条件。对书写时笔法单一、线条呆滞、速度慢的学生,主要指导他们掌握书写要领,着重基本功训练。这样做又能促使书法水平的提高。

      

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