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(观点)宝宝看光盘能不能学好英语?

小熊维尼 更新于2011/10/18 阅读次数:465 推荐本文 转藏到我的斋社
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  •   光盘学习有两个用处,一是培养纯正语音,二是通过大量听觉输入,度过语言静默期。
      我确实不是太重视纯正语音,像王甘说的,只要父母的英语老外听得懂,能顺畅交流,就可以和孩子讲英语。我引申一下,可以有专门的英文亲子阅读游戏时间,不要中英文混杂比较好。
      至于后者,我感觉,您的孩子并不是通过看光盘度过语言静默期的。他是有了两次国外幼儿园生活的经历,在活生生的语言环境里,打开语言交流的窗口的。
      『有的家长发音不标准,可不可以跟孩子对话?这是可以的。只是说,你不要把自己的发音当成了孩子学习的全部。』
      『另外一点就是比例问题,你跟孩子对话,可能只是他听到语音的十分之一,
      他90%的时间都在听原版语音,那么,他自然会倾向于标准语音,而几乎不会受到你的影响。』
      恐怕不行,因为2岁以后的孩子,他会趋向于学习父母,10%父母的榜样,可以抵得过90%的原版录音。


      这方面,海外华人们有经验,一些人在家里坚决不跟孩子说英语,一些人则在家里混着说,据看到的文章介绍,前者家庭中的孩子,英语会更好些。
      实际上,我们的本义也就是,利用光盘学习,让孩子在上小学前,就已经一定程度地过度好语言静默期,仅此而已。
    (观点)宝宝看光盘能不能学好英语?图片1通过看光盘能不能够学语言?我以前读了一些相关的研究,摘录一段,供大家讨论:
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    母语是怎样炼成的?

    语言作为思维和交流的媒介,自然也是儿童生活环境中的一个有机组成部分。令人困惑的是,《小小爱因斯坦》利用幼儿喜爱的各种元素,能够充分激发起幼儿观赏的兴趣,怎么会起不到学习语言的效果?

    首先,光让孩子听到某种语言是不够的。
     

     在华盛顿大学发展心理学家库尔教授主持的一项研究中,一到两岁的美国宝宝们多次观看中文对白的录像,结果发现,哪怕十分投入地观看录像,婴幼儿的 大脑对于中文语言,却是一丁点儿也没吸收。对婴幼儿来说,录像中的语音和图像并不能直接关联,于是旁白成为无意义的噪音,只会干扰信息的接收。

    那么会不会是因为美国宝宝的大脑压根就不接收普通话的语音?库尔让中国研究生和美国宝宝们一起玩游戏,游戏过程中对他们说中文,每周三次,每次游戏持续20分钟。仅仅一个月,这些美国宝宝对普通话语音的识别,已经和土生土长的中国宝宝没什么区别了。

    库尔解释说,看到说话者的唇形,对牙牙学语非常有帮助。即使在成人,能够看着对方说话,也相当于音量增大20个分贝。更重要的是,幼儿只有从一个真实、互动的老师那里,才能学到语言。

    进一步的研究发现,真正起作用的信息流动方向与人们事先假定的相反。父母的核心任务,并不是将大量的语言信息灌输到幼儿耳中,而是留意幼儿——从他的口中、眼中和动作中——传递了什么信息过来,并且及时做出反应。

    不可否认,丰富的语言环境,能够促进儿童的发展。然而儿童在探索环境过程中,是作为主动的学习者,只有儿童能够把语言和他们的生活经验联系起来,能够通过语言去思考,去交流,这门语言才能真正成为儿童的母语。

    在中国幼儿的早期教育中,学英语是现代潮流,背古诗是文化传统。假如父母对古文韵律有浓厚的兴趣,喜欢吟诗作对,那么带孩子一起诵读诗词,未尝不 可以作为一种游戏。可是如果我们自己都不说古文,让孩子死记硬背《弟子规》或《三字经》的同时,不妨想想,所谓经典文化的灌输和熏陶,能不能给儿童带来丰 富的体验?又如何整合到大脑中已有经验的联结?
    宝宝看光盘能不能学好英语?另一方观点:
      『对婴幼儿来说,录像中的语音和图像并不能直接关联,』
      这也要是看什么光盘,那个华盛顿大学的实验,应该多试几种光盘,一种光盘不起作用,不能说明别的光盘不起作用。

      有些光盘,动作和语言是对应的,孩子靠猜,确实是能猜出光盘的意思的。

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