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比奈-西蒙量表:3至7岁儿童智力测量表

书上有一份“37岁组儿童智力测量表”。这份测量表是法国心理学家比奈和美国心理学家西蒙共同编制的,我怀着极大的好奇心用它给婷儿测了一次智商,想要检验一下近3年的努力究竟成效如何?这种智力测量,是通过儿童的智力年龄与实际年龄的比例,来判断他的智力水平,它的公式是“心理年龄÷实际年龄=智商”。也就是说,如果一个儿童通过了一般3岁儿童均能通过的测验,那么他的智龄(即心理年龄)就是3岁;通过了4岁儿童一般均能通过的测验,那么他的智龄就是4岁,依此类推。在超出实际年龄的测验中,每通过一道测验题,加两个月的智龄,反过来也是一样。如果智龄是8岁,实际年龄只有6岁,智商就是8÷6X100133,如果智龄是8岁,实际年龄已有12岁,智商就是8÷12X10067。我第一次给婷儿测智商的时间是19842月中旬,婷儿差1个月满3岁,测出的智龄为54个月,智商为183。凡是语言能力方面的测试题,37岁全部通过;常识方面(如“玻璃和木头有什么不同?”)37岁的题绝大部分通过;7岁的7道测验题只有一道“倒数三位数”的题做不出来,还有一些46岁组需要小肌肉的题(如画图形、系绳结等)不能通过。这个结果已经够让人振奋了----据心理学家的调查统计,在3岁时,一个心理年龄“早两年”的儿童是绝顶聪明的,5万人中才有1个!3岁儿童智力测试表

2.智商的计算


  智力测验的结果,通常用心理年龄(Mental age,简称MA)和智力商数(Intelligence Quotient,简称IQ)来表示。心理年龄也叫智力年龄,是比纳于1908年创造的。心理年龄是以被试能通过哪一年龄组的测验项目来计算的。如果一个儿童通过了一套6岁组的全部项目(6岁以下各组的项目不用测,就算通过了),其心理年龄就是6岁。如果他还通过了7岁组的2个项目(代表4个月),8岁组的一个项目(代表2个月),而9岁组和10岁组的测验都没有通过(10岁以上各组就不必测了),那么,其心理年龄便是66个月。
  心理年龄这个概念虽然可以对同一年龄的儿童的智力发展水平进行比较,但不能比较不同年龄儿童的智力发展水平。为了便于不同年龄儿童智力的比较,斯特恩(SternW1911)最先提出心理商数的概念,后来推孟在斯坦福大学修订比纳量表时最先加以应用并把它改称为智商(IQ)。智商是心理年龄(MA)与实足年龄(Chronological age简称CA)之比,因而也称为比率智商(ratio IQ)。智商的计算公式如下
  智商(IQ)=心理年龄(MA/实足年龄(CA×100
  举例来说,某童19721214出生,1983910参加斯坦福一比纳智力测验,他的测验得分经查知道心理年龄为1110个月,则其智商的计算方法如下:
  年
  实足年龄1983 9 10
          1972 12 14
            10 8 26
  (如果要借位,任何1个月都以30天计算,1年以12个月计算;实足年龄得到的差数,满15天的进为1个月)
  IQ1110个月×100/109个月=142个月×100/129个月=110
  智商是心理年龄除以实足年龄的得数,所以智商为100者,其智力相当于他的同年龄人的一般水平,属于中等智力。智商高于100,表明智力较佳;低于100,则表明智力较差。在一般人口中,智商呈正态分布,即中等水平的居多数,两极端的为少数,如表12-2(原表16-2)所示。

测试内容

测试方法

成绩

指出身体各部位

先问孩子:你的鼻子在哪里?指给我看看。如问3遍孩子仍不懂或不回答,就指着孩子的耳朵或下颚问:这是你的鼻子吗?如回答不是,则再问他:那么你的鼻子在哪里呢?其他部位的测试方法相同。

孩子只要指对3个就算通过

说出自己的姓名

问:你叫什么名字?如不肯回答,则假设别人的名字问:你是不是×××如回答不是,再问:那么你叫什么名字?

孩子只要能说对就算通过

说出自己的年龄

问:你几岁了?如不回答,再问:你今年几岁了?

孩子只要说对就算通过

比较线的长短

在纸上画两条长短不一的线段,问:你看这两条线哪条长?你把长的那条指给我看看。如答对,则把纸片上下倒置,重复提问。如仍答对,可再把纸片倒置过来,问一遍。

3次全答对才算通过

重复4位数字

如选几组4位数字:647582194639等,然后对孩子说:你先听我说一个数字,我说完了,你照着我说的说给我听。数字6475要读成6475,中间相隔1秒,其他数字读法相同

重复一组数字就算通过

说出常见物品的名称

依次问剪刀、书、铅笔、杯子、表等物各自的名称:这是什么?每种物品只问一遍。

能答对3件就算通过

 

 4岁儿童智力测试表

 

测试内容

测试方法

成绩

辨别视觉形式

在纸上画10种几何图形(正方形、三角形、梯形、球形、菱形、正八边形、椭圆形、长方形、任意五边形、半圆形),然后在另外一张纸上画一个相同的三角形,问:这个图和那张纸上的哪个图是一样的?其他9种图形测试法相同

说对9个通过

摹画方形

令儿童依样画23厘米见方的方形,连画3

画成有四条边四只角的,算对,对2个通过

说明常见物品的用途

问:椅子做什么用?桌子、床、钢笔、杯子、锅等问法相同

说对4样算通过

用手指指着数4个物体

4个相同的物体(如4个钱币、4粒豆子等)令儿童用手指指着数,问共有多少

数对通过,不用手指指着数而直接回答的不算

重复10个字组成的句子

先说一句由10个字组成的句子,如:明天和爸爸一起去公园马路上汽车、电车非常多幼儿园老师教我们唱歌等,然后令儿童重述,共重述三句。

说对一句通过

按要求做事

要求儿童依次连续做三件事;如给儿童一只笔,说:你把这支笔放到那张椅子上,放好后,再去关上那扇门,门关好后,再把那个桌子上的书拿给我。一定要先放好铅笔,再去关门,关好门后,再把书拿给我,不要做错。在儿童按要求做时,不要再说话或暗示。

做对2件算通过

 

5岁儿童智力测验

测试内容

      

    

分辨左右

依次令儿童指出右手、左眼、右耳,若儿童指错一个,则重新指一遍。指对要改为左手、右眼、左耳。

三个全指对

通过。

三角形拼成

长方形

两张同样大小的长方形纸片,其中一张按对角线剪开,成两个三角形,然后要求儿童将此两个三角形拼成与另一张未剪开的长方形一样,如有疑惑,可再说明一次。

1分钟内拼对

三次的通过

13个物体

令儿童用手指指着数13个物体,数两次。

对一次通过。

区别上下午

问:现在是上午还是下午?(如在下午,测验应倒向问。)再问:你每天早晨睡醒起床后是上午还是下午?”“快吃晚饭是上午还是下午?

三问全对通过。

说明性别

对男儿童问:你是男孩子还是女孩子?(对女孩应倒向问)如不回答,则问:你是女孩子吗?(对女童应倒向问)如回答不是,可再照第一次那样问一遍。接着指着自己问儿童:我是男的还是女的?(女主试应倒向问)

二问全对通过。

用手指数

先让儿童伸一只手,问:你这只手有几个手指头?再让儿童伸出另一只手,问:那只手有几个指头?然后问:两只手一共有几个手指头?如儿童要数,则加以制止。

三问全对通过。

 

6岁儿童智力测试表

 

测试内容

     

   

辨别整缺

在纸上画5个残缺不全的物体,如鞋子、汽车、凳子等。令儿童指出少画了哪些部分。

全对者通过。

区别两种物休

令儿童说出一只鸟与一条狗、一块石头与一只鸡蛋、一双拖鞋与一双皮鞋等的差别。

说对两组通过。

倒数201

问:你能倒着数吗?123要倒着数成321,现在你从20开始倒着数,一直数到1,要201918这样数,你数吧!

数对或漏掉一个数算通。

解说图画

可出示一张有一定意义的图画,令儿童说出图里画的是什么。

说出图画中的物体名称及动作,或说出图画中的意思均算通过。

在迷津(迷宫)图上找出正确的通道(注:书店里的各种幼儿智力游戏书上可以找到这类简单的迷津图。)

可出示两张简单的不同迷津图,两张迷津图各画有一个儿童和一间屋子。第一张迷津图上从儿童到屋子标有黑线,告诉儿童:这个小孩要走回家去必须走这一条路(指黑线),要是走别的路(指一迷路),就会碰到墙上,过不去。然后指着第二张迷津图说:现在这个儿童也要回家去应当怎样走呢?你指给我看,要小心指,不要碰到墙。

1分钟内找到

通过。

指出谬误

说一句有明显谬误的句子,令儿童指出谬误处,并问理由。共三句,每句至少半分钟。如从昨天早晨下雨,到今天已经下了3她穿着白衬衣,蓝裙子,白袜,白球鞋,浑身上下一片白从自己屋里到街上也要上楼梯等。

只说出谬误,不算对,要求改正过来才算对。答对二问,通过。

七岁组(每通过一个项目得二个月)题项:
  指出图形的谬误。
  指出两物的相同点:(木和炭、苹果和桃、轮船和汽车,铁和银)。
  临摹棱形。
  理解问题,例如"如果你在马路上遇到一个找不到父母的三岁小孩,你应该怎么办?"等。
  完成相应的类比:雪是白,炭是(?);狗有毛,鸟有(?)等。
  6顺背五位数。
  (备用项目)倒背三位数。

比奈(1857~1911),法国实验心理学家,智力测验的创始人。1857年7月8日生于尼斯,1911年10月18日卒于巴黎。1905年他与T.西蒙一同创造了测量智力的方法,编成了《比奈-西蒙量表》。1908年发表量表的修订本,1911年发表量表的第二次修订本,适用年龄3~18岁。不久,比奈-西蒙的智力量表就被移植到许多国家,而他们首先使用的“心理年龄”和“年龄量表”,也就成为广泛应用的术语。著作有《智力的实验研究》、《推理心理学》等。
  比奈的父亲是医生,母亲是画家。他从小受到父母的熏陶,好奇心强,对不同领载的很多方面都有感到兴趣,其中包括科学、哲学、文学和艺术。1878 年,比奈获得法学博士学位,期间结识了 J.M.沙可,师从沙可学习催眠术。不久,他的兴趣转向自然科学,1894 年获科学博士学位。不过,他最感兴趣的还是心理学。
  比奈对心理学兴趣很广泛。他研究过变态心理学,记忆和遗忘,他与同事 V.亨利一起发现存在着几种不同类型的记忆,并于 1889 年共同建立了法国第一所心理学实验室,创始了测量这些不同类型记忆的测验方法。1895 年,在他的倡导下,法国出版了第一种心理学杂志《心理学年报》。
  他还研究过儿童的思维过程,其中许多证据来自对自己女儿的观察。他提出问题让女儿们回答,随后要求她们说出她们在解答问题过程中进行思考的每一步骤。这项研究促使他形成“智力”的概念,并开始意识到儿童之间存在着相当大的个体差异。
  然而,比奈最著名的还是他所完成的关于智力测验的著作。1904 年,当时的法国公共教育部长任命比奈为智力落后儿童委员会委员,要求该委员会就巴黎学校中智力落后儿童的教育方法提出建议。
  比奈在佩雷·沃克卢斯精神病院医生 T.西蒙的协助下,用了不到一年的时间就为小学正常与异常儿童的智力水平诊断制定了新的方法。1905 年,比纳在第 11 期《心理学年报》上对该研究作了认述。这一测验是由一系列难度逐渐增大的项目组成的。1908 年,经过修改和增订,终于形成了著名的《比奈-西蒙智力量表》。1908 年的修订本不但增加了试题,而且使试题的难度随年龄的增大而上升,量表的适用年龄是 3-16 岁。1911 年,发表了该量表的第二次修订本。修认本增加了一些新的项目,而舍弃了一些比纳认为过于依赖学校知识的旧项目,把适用年龄改为 3-18 岁。
  自《比奈-西蒙智力量表》发表后,这个量表就显示出它切合实际和有用的工具作用,在国外也成为很多著作论述的对象。例如,瑞士的 E.克拉帕雷德、德国的 W.斯特恩、美国的 L.推孟等都对这个量表作了介绍,并使其能适用于本国的具体情况或把它推广运用到幼儿和成人。

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